新數學課程

[撰文：Ricky]

老師甲：「喂，你間學校在新高中既課程組合攪成點？」
老師乙：「......」

雖知教統局年終無休開辦新數學課程工作坊，自己卻到今日才抽身參加。（任教初中數學的關係，幸得中三級提早考試，兼中二的精英班連複習亦已完成，不然，我討厭犧牲上課時間出席官方工作坊）

如無意外，今年的中一生，到 2009 年將成為首批面對新高中學制的學生；再者，屆時亦不再有獨立的附加數學（Additional Mathematics）、純粹數學（Pure Mathematics）、應用數學（Applied Mathematics）、數學與統計（Mathematics and Statistics），取而代之為單單一個數學科，運作模式主要為以下三種：

◎ 必修部份 (約270-338小時，佔10%-12.5%)
◎ 必修部份 + 選修單元一(微積分與統計) (約405小時，佔15%)
◎ 必修部份 + 選修單元二(代數與微積分) (約405小時，佔15%)

新課程給我即時的印象是：

「課程內容相似，授課對象卻截然不同！」將兩個公開試由二變一，少了一個面對壓力的機會，對學習動機不高的學生，能否投入三年的高中數學課實在成疑？未能投入，若然對他人構成滋擾，對課室中教師一人豈不是煩惱？十七八歲，怎麼說也是準成年的學生。

當然以上說話純粹放在心裡，新政策推行在即，可以做的是準備，別期望我們有議價能力。單單構思如何編班如何分配人手，相信已教所有科主任夠忙吧。

這裡筆者嘗試記錄部份重要答問，藉以分享。

為何將數學納入核心課程，而不勾出如附數、純數作選修科？
與其說數學如何重要之云云，想像課程中剔除數學後之嚴重後果(學科失衡)，避免學生少個機會選其他學習領域科目啦，確保學科(i.e.教席)既市場需求，哈...

課程文件中的用詞：


認識 vs 理解：我聽到的意思，大柢是後者涉及解釋及相關證明吧~
包括 vs 諸如：前者必須教授，後者可有其他選擇
（但考試主導下，恐怕兩者初期都無分別）

學與教方面，我覺得教師得辨清哪些是新加入的課題，哪些是初中的延伸課題，教學上多從學生學生角度出發，這裡的過渡問題不大。當務之急，反而是在編班上，組內組際之間宜謀求共悉，在本科與各科之間的利益取得平衡，對教師團隊的士氣有著穩定的作用。

延伸參考：新高中學制數學科課程介紹一覽

無獎問答遊戲：
留意連結，訪問中有哪些不完善的地方？
（參考單元；統計學的應用與誤用）
答案：(a)研究時段太長 (b)雙重否定 (c)涉及專用名詞 (d)問題內容敏感