從事教育事業已有好些年日，不喜歡因循，
於是我重新思考這個問題，反正未有定論，
於是我用「平時分」要求全體學生由零開始交出一手筆記。
首先，我訂了一些「可計分準則」
- 準時交筆記（因為我會悉數Scan落電腦，那是為行政上的節省時間）
- 用指定單行紙（試過用其他紙而令Scanner食紙，也是為行政上的節省時間）
- 完整個人資料，包括著作人、班別班號、日期、學科
- 在當眼處清晰顯示該課「主題」及「副題」
- 充足的個案例題（有感這一代不多能夠由「定義」或「公式」去演譯）
- 清楚標示「technical term(s)」，必要時附加註解或圖解
- 能有效運用顏色作不同用途
- 驟眼望去，字體端正（最低限度要清楚，可能受個人閱卷的經驗所限，對傾向使用斜體字的學生，我會較花精力評卷）
- 個人心得（可以是「學生自問自答的問題」、「技巧上的步驟」、「給自己的貼士」等）
- 令人意外的驚喜（我相信天外有天，我上述設計的原則總會有未能欣賞到的好處，就用這個作加分）
是故每項 0 或 10 分，一份「十全筆記」這樣就有初型。
執行上不都是無「挑戰」的，
有學生直接了當問：「筆記不是給自己看嗎？」
（印象中是在我闡述第八項後馬上在座位發問）
我個人是同意！他/她說對了事實的一部份。只不過，
風格可以保留，但不會完全不變。尤其是「字體」，
在考試主導，答卷上的字體凌亂，分明跟閱卷員對著幹。
如果有相關行動研究，可訪談大量閱卷員（不論校外校內），
「斜體字或正體字，閱卷時哪個較花精力？」、
「怎樣的書寫字體較為順眼？」等等。
風格可以保留，但不會完全不變。
可以是透過互相模仿而改進的。
合用的筆記就是好的筆記，
因人而異，因時而異。（所以沒有最好）
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除以上十項「可計分準則」，
還有更加多是「不可量度的變數」，
那可以是受限於我用的例子、重點位，
何時引入哪些重點等，還是果句，
教學是一門藝術，你我可以有無限的可能性，
在漫長的數學學習路上，有如進行藝術創作，
沒有完全相同的法則。
歡迎同工賜教。
